tarea 16

ALUMNA: MARIA TERESA SAUCEDO MIRELES
SEDE. NUEVO LEÓN
GRUPO: 2
TUTORA. ELSA MARIA KEINRAD I.
DE OLIVEIRA, Ismar “La Comunicación Educación como nuevo campo del conocimiento y el perfil de su profesional” en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. 27-48)
VALDERRAMA, Carlos Eduardo “Introducción” en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. ix - xxiii).

Con la gran influencia de los medios de comunicación en todas las áreas de la sociedad, los sistemas educativos actuales de muchas naciones buscan adaptar la escuela tradicional a las nuevas tecnologías y la interacción entre educadores y educandos en las nuevas comunidades virtuales. Buscan igualdad de conocimientos tecnológicos entre profesores y alumnos para el logro de avance y éxito de este proceso.

En América Latina, la principal preocupación, más que la apropiación y uso de las tecnologías educativas, es saber como se pueden interrelacionar los conceptos de educación y comunicación frente a los cambios que propician estas tecnologías. A medida que nació la modernidad brindo la posibilidad de transformar la sociedad, con el logro de sus inventos proporcionó mayor confort y un sin número de beneficios en rubros como el sector salud, financiero, de comunicación y laboral, etc que propiciaron la masificación de mentalidades técnicas hacia estos usos. Pero como consecuencia del mal uso ético y abuso de la tecnología se padece hoy en un terrible daño al ecosistema, así como infinidad de daños al ser humano, un ejemplo de ello son los daños terribles que ocasionó la bomba atómica en la segunda guerra mundial.

La Revolución de la Información penetra en la cotidianidad de millones de personas alrededor del mundo, dominando muchas esferas de la sociedad, donde la educación ante esta nueva realidad manifiesta resistencia y un dilema actitudinal sobre como trabajar con los niños y jóvenes en un mundo que avanza a pasos agigantados, en el que la muchos profesores se han quedado atrás.

Al respeto el pensador francés Pierre Furter afirma que la educación es la base de la democracia moderna, y que la racionalidad moderna no necesitaría de la educación, al menos que se convierta en sucedánea de la era de la Información. En si, la educación que involucra en pensamiento lógico y sistemático con total apoyo de los libros está en crisis. Mientras que la comunicación denominada de Masas, representa la nueva manera de pensar y de organizar la sociedad, misma que postula un pensamiento fragmentado por una cultura audiovisual, la que solo presenta un auge imaginario social.

El comprender y actuar en la realidad cultural que favorezca el crecimiento de los educandos con el uso las nuevas tecnologías es una preocupación constante de todos los involucrados del rubro educativo. Para este propósito especialistas latinoamericanos postulan dos teorías.
a) La tesis de la interfaz: que defiende la complementariedad de la educación y la comunicación. Aquí la educación esta legitimada en la esfera oficial del bien común manipulado por el mercado y la industria privada
b) La tesis de la “conformación de un nuevo campo”: visualiza a la comunicación como un componente del proceso educativo, ambos como relación y no como objeto.
c)
En busca de la interrelación política y pedagógica entre la comunicación y la educación, algunos filósofos como Furter, Font, Sánchez, Gutiérrez y García, opinan que es necesaria una nueva racionalidad que responda a las necesidades cognoscitivas de los alumnos por parte de los responsables de la educación y de la comunicación.

Las investigaciones realizadas en torno a la Interrelación de la comunicación y la educación proporcionan como hipótesis un nuevo campo de conocimiento que busca incursionar en los currículos escolares, campo llamado la Educomunicación, que se estructura como un proceso mediático, transdisciplinario e interdiscursivo que propicia el diálogo con otros discursos donde las voces se complementan.

En el campo de la interrelación de la comunicación y la educación se materializan cuatro áreas de intervención social que buscan agrupar posibles soluciones en el espacio, tales como:
a) El área de la educación para la comunicación: comprende las reflexiones en torno a los procesos de comunicación.
b) el área de la mediación tecnológica en la educación: comprende el uso de las TICS en los procesos educativos.
c) el área de gestión de comunicación en el espacio educativo, en relación con la planeación y ejecución de los procesos de los ámbitos, de la cultura, la educación y la comunicación.
d) el área de reflexión epistemológica sobre la interrelación
Comunicación y educación como fenómeno cultural emergente.

Para comprobar las hipótesis propuestas se aplicaron algunos instrumentos a diversos especialistas de la materia latinoamericanos, cuestionarios que permiten diseñar el perfil profesional del educomunicador y sus expectativas de avance teórico del campo. Las que señalan al nuevo profesional como:
- Agente cultural facilitador del conocimiento de otras personas a partir de los intereses y necesidades de estos.
- Busca la democratización del acceso a la información
- Promueve la solidaridad en el aprendizaje propiciada por el trabajo en equipo.
- Trabajan por relaciones mas humanizadas, preocupados por la transformación de la sociedad y del individuo.

Se puede concluir que la educación es abordada como un espacio de comunicación en la cultura que emerge en la era de la información, perspectiva de la que parte la educación la que debe revisar nuevos paradigmas que la posicionen en el nuevo ecosistema cultural.