tarea 15

ALUMNA: MARIA TERESA SAUCEDO MIRELES
SEDE. NUEVO LEÓN
GRUPO: 2
TUTORA. ELSA MARIA KEINRAD I.

OROZCO, Guillermo La Televisión entra al Aula, Fundación SNTE, 1998

En la sociedad actual, en la que la revolución de la información y la comunicación se manifiestan en el constante uso y manejo de los medios masivos de comunicación, los que a su vez influyen cada vez mas en la forma de actuar y de aprender de las personas, ante esto la escuela se convierte en responsable mediadora sobre la influencia de estos medios en el desempeño académico del alumno.
Ante el desafió educativo de la televisión, que demuestra la inevitable influencia en todos los hogares, los maestros de todo el mundo se resisten a introducir la información e influencia comercial que ésta trasmite a la escuela como un objeto mas de enseñanza aprendizaje.

Estudios comprueban que la educación televisiva de los niños, quienes se pasan más horas frente a televisor que frente los libros, permite desarrollar capacidades de comunicación y de expresión (frecuentemente reprimidas en el ámbito escolar) que facilitan la interacción con su entorno. Las operaciones mentales que se realizan frente a la pantalla son; la atención, de la cual se logra la comprensión de lo visto, que después pasa al proceso de evaluación que tiene que ver con el gusto de lo que se prefiere ver, de esta selección pasa al almacenamiento de la información que registra los aprendizajes que adquiere el televidente. La energía psíquica que se invierte en ver televisión tiene que ver con las diferentes emociones que son estimuladas por la programación televisiva

La televisión como institución social, se encarga de reorganizar la multiplicidad de las relaciones del sujeto, además es considerada como el espejo donde la sociedad se analiza y se mira. Existen cuatro instituciones; la familia, la religión, la escuela y la tradición, estas muy apegadas a la vida del individuo, mismas que son suplantadas por la televisión cuando estas no ejercen su acción socializadora. En el aspecto político, ésta transita por los noticieros, los programas de opinión, los debates políticos y hasta en el melodrama. La TV ha convertido la vida política en un asunto más subjetivo e individual.

La televisión como institución educativa, es una necesidad, se ha comprobado que los niños que ven televisión tienen más ventajas cognitivas y rinden más en la escuela que los niños que no la ven. La TV se convierte en educativa con el diseño del material didáctico; como escuela abierta a través de los sistemas satélites y de cable con programación formativa.

La TV como industria o negocio fomenta la comercialización de todo lo que la pantalla promueve, con su programación se busca llegar cada vez a mayor número de televidentes. La TV es una actividad que junta muchos sectores de la economía, dinamiza económicamente su entorno, y generan divisas de publicidad que generan empleo, capital y mercado.

La TV como práctica cultural, ofrece estilos de vida, promueve sueños colectivos, modelos de hablar, de pensar, de relacionarse y promueve hasta modelos de amar.

Durante largo tiempo los docentes han manifestado rechazo a la influencia en especial de la televisión, a la que han satanizado, o en ocasiones ignorado.
En la guía del maestro de educación básica, se expresa la introducción de la televisión al aula educativa, tratando de presentar las expectativas para que el maestro cambiando de actitud de forma radical se convierta mediador con sus alumnos para el buen uso de la televisión en pro de los proyectos escolares y de aprendizajes significativos.
Existen aspectos esenciales para que se de esta mediación de la televidencia de los niños desde el aula, se requiere de voluntad, apertura y sentido común y educativo por parte de los maestros.

Las mediaciones son influencias que estructuran el proceso de ver TV, que provienen de la misma televisión, de los escenarios de la televidencia, del contexto sociocultural y de los mismos televidentes. La mediación que se origina en la misma televisión se conoce como mediación video tecnológica.

Cuando los maestros ya estén iniciados como mediadores Irán poco a poco descubriendo nuevas estrategias que explorar y utilizar. Es necesario que los profesores desarrollen su propio papel y sentido como televidentes, y mas importante su sentido pedagógico frente a la televisión, para que el papel de esta en la escuela se aproveche de forma critica y eficaz en beneficio de los niños y de los objetivos educativos. La mediación magisterial frente a la televisión se logra cuando los referentes televisivos pueden abordarse como un estimulo al proceso de enseñanza- aprendizaje, como objeto y recurso didáctico para mejorar la educación integral de los niños. Un maestro mediador de cualquier tipo de programación puede extraer enseñanzas y aprendizajes significativos para la vida y el desarrollo de los niños.

El trabajo principal que se pretende alcanzar es que se comprenda que la televisión nos guste o no, es un medio con demasiado peso en muchos aspectos de la sociedad que influye en la educación sobre todo de los niños, que son la generación que demuestra mas vulnerabilidad al consumo televisivo, y que no se puede desterrar de la vida de los niños, por lo que hay que facilitar la incorporación critica e inteligente en el desarrollo educativo. Es recomendable, en lugar de reclamar los maestros a los padres sobre el consumo televisivo de de sus hijos, es más conveniente que aconsejen que padres y alumnos coincidan frente el televisor y que se controle la carga horaria que se pasa frente a este, así los padres serán mediadores de la influencia de este medio en su hogar, y los maestros sabrán como hacerlo en la escuela.

El poder de la tele radica en que seduce, entretiene y respeta tiempos de goce del televidente. Su poder depende de la relación entre empresarios, productores, políticos y audiencias. Para encauzar positivamente los beneficios de este poder, se deben asumir propuestas de acción social entre productores, empresarios, padres de familia y maestros, como mediadores entre la influencia de la televisión y la educación de los niños, esto para no dejar de lleno la educación latinoamericana, (la que se interesa solo en el mercantilismo y el goce), en manos de la televisión como única o mas importante Institución educativa.