Primera parte
Al igual que el ejemplo 1, soy maestra de la materia de Ética y Valores I y II en estudiantes de bachillerato. Pero, voy a referirme a una unidad del programa se refiere al tema de valores, y también me he podido dar cuenta con el trato a mis alumnos la carecía de valores y la poca importancia que muestran a estos temas: aunque hacen importantes reflexiones sobre la carencia de valores sobre los comentarios o publicidad que se les hace a estos en la televisión, (la que también muestra la practica de antivalores) o en los videos y el libro de texto que solemos abordar.
Lo anterior me hace suponer que en la mayoría de los casos existe una apatía arraigada hacia el conocimiento y practica de los valores, ya que no es problema solo de esta generación, sino de las generaciones que están educando a estas. Desde el seno de la familia se fomentan y practican algunos antivalores.
Y lo peor que a pesar de mostrar conciencia sobre el uso de valores los alumnos durante el curso, estos regularmente siguen sin practicarse.
Por lo que se planea una actividad que involucre emisores distintos a fomentar esta temática, la que se puede apoyar fácilmente al uso de los medios de comunicación (TV, videos, Internet) los que refuerzan las actividades impuestas en clase.
El público con el analizado son 30 alumnos del primer semestre del colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León, plantel Lampazos, se analizo de la muestra señalada las siguientes características socioculturales.
Datos que me permito conocer mediante los instrumentos de estudio socioeconómico, y solicitud de inscripción empleado a los alumnos.
-Nivel socioeconómico: clase media baja
-Lugar de procedencia y de residencia: lampazos de naranjo, ejido las presitas y la barranca.
-Instituciones que han marcado su visión del mundo: Escuelas de educación básica y media superior.
-Hábitos de consumo en general: Los medios de comunicación con que se cuenta en esta comunidad son: televisión, radio, Internet. Los hábitos de consumo se basan en la publicidad y la comparación de precios así como los anuncios, y los artículos de consumo son los básicos de alimentación y vestido, los que están influenciados por los hábitos mencionados.
-Hábitos de consumo mediático: los medios más usuales en esta comunidad es la televisión, con la que regularmente se da la mayor parte de consumo general, en todas las familias de la población de muestra se cuenta con ella, se ve en familia, y se pasan frente a ella mas de tres horas diarias, sobre todo los niños y jóvenes, la programación es: telenovelas, noticias, caricaturas.
- Genero. 16 hombres y 14 mujeres
. Con estos antecedentes se planea un cuestionario que es aplicado a los alumnos señalados como apoyo al refuerzo de los contenidos y de la promoción e influencia de estos mediante los medios de comunicación. Con preguntas como las siguientes.
¿Que medios de comunicación te gustan?
¿Con que medios de comunicación cuentas?
¿Crees que el uso de los videos y programas apoyan en las actividades de clase?
¿Con que medios se identifica tu familia?
¿ Con que frecuencia ven la televisión?
¿Que programación prefieren?, etc.
Las actividades mencionadas son guiadas por el objetivo de la asignatura y sus planes y programas.
Objetivo de aprendizaje de la asignatura:
Fomentar la formación de valores en un contexto histórico cultural. Este campo aporta elementos teóricos y metodológicos que guían al bachiller en el proceso de construcción del conocimiento y lo facultan para interpretar dichos fenómenos con una visión humanística e integral. Busca la comprensión de valores y principios morales que regulen la vida individual y social de la persona.
Segunda Parte
Para apoyar a la temática señalada, “la practica de valores”, de la asignatura que imparto como docente de educación media superior, y responder a los objetivos establecidos en la primer etapa del taller, y después de resolver y analizar el cuestionario a la muestra mencionada ( 30 alumnos) se programaron las siguientes actividades:
Exposición por equipos sobre temas relacionados con la materia y el uso masivo de los medios de comunicación. Programada para el día 14 de septiembre en el aula escolar.
Equipo. No. 1 La influencia de la televisión en mis decisiones
Equipo no. 2 Autonomía y Heteronimia en mis decisiones
Equipo no. 3 La importancia de los medios masivos en mi educación.
Con el apoyo de materiales audiovisuales como computadora y proyector, con la elaboración de diapositivas con imágenes y reflexiones que señalen las ventajas y desventajas del uso de los medios de comunicación. Y las consecuencias de la practica, excesiva o prioridad en la vida cotidiana del individuo hacia los medios de comunicación..
Los alumnos de primer semestre (emisor), con características de también carencia de valores, y grandes aficiones al desarrollo de la tecnología, (causa por la que son la muestra con que se trabajara), serán los responsables de diseñar los materiales con apoyo del maestro (su servidora) y los exponen durante una hora cada equipo al resto de la comunidad escolar en el aula de juntas.
Los mecanismos de evaluación, se basara en la observación participante hacia el publico y su respuesta a los contenidos y la influencia de los medios.
También se evaluara la calidad de los contenidos y el manejo de los medios.
Esta actividad permitirá cumplir con los objetivos de la asignatura y optimizar los trabajos con el apoyo de los medios tecnológicos.
TERCERA
Parte
RESEÑA DE EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES
En las actividades planeadas como docente de la materia de Ética y Valores I, en el plantel del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León, Plantel Lampazos, se realizaron diversas actividades con el apoyo del Director del plantel el Ing. Máximo Gerardo Villa Sánchez, el evento planteado se llevo a cabo el día 14 de septiembre a las 5.00 p.m. en el salón de juntas del plantel, en la que se presentaron algunos temas relativos a la materia, las exposiciones fueron las siguientes, (planteadas en la segunda parte del taller).
Equipo. No. 1 La influencia de la televisión en mis decisiones
Equipo no. 2 Autonomía y Heteronimia en mis decisiones
Equipo no. 3 La importancia de los medios masivos en mi educación.
Los emisores de la temática fueron un grupo de 30 alumnos del primer semestre, quienes previamente prepararon con ayuda de su servidora situaciones y casos que apoyen los temas analizados, todos se dieron a la tarea de recabar información y elaborar materiales que motiven al resto de los alumnos del plantel a la practica de los valores y a la conciencia sobre el uso adecuado y moderado de los medios de comunicación.. Ellos se dispusieron a elegir canción que sirva de fondo a su contenido y que contribuya con su mensaje a fortalecer la temática, además de imágenes y estudio de casos que revelen las consecuencias de la práctica de algunos antivalores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL TALLER
- Lograr que el alumno pueda comprender que le falta mas sentido de responsabilidad y respeto hacia sus acciones, decisiones y actividades dentro y fuera de la escuela.
- Que el alumno logre reconocer la gran influencia que tienen los medios de comunicación en la mayoría de sus decisiones y acciones.
- Que use y sepa aprovechar los avances de la tecnología como apoyo a enriquecer
Conocimientos escolares.
- Que se logre cambiar con el apoyo de este taller sus intereses, sus valores y por ende sus evaluaciones académicas.
PUBLICO
Son alumnos cuyas características se asemejan la gran mayoría, en la forma como perciben sus compromisos y obligaciones, como giran su vida y actividades entorno a la moda y a las novedades de los medios de comunicación. La influencia mas poderosa en ellos es el Chat y el celular, mas que los videojuegos y la T.V.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Equipo. No. 1 La influencia de la televisión en mis decisiones
Se abordaron definiciones y características acerca del valor de la responsabilidad, se comento las consecuencias de ser irresponsable en nuestros actos y en el cumplimiento de nuestras actividades escolares, se estableció un cronograma diario sobre cuantas horas pasa el adolescente viendo la televisión a la semana y cuantas dedica a sus tareas escolares.
Se comento situaciones en las que frecuentemente los adolescentes suelen ser irresponsables. Se hablo de metas y proyectos de vida
Y al final se les dio un test impreso a cada alumno del publico (70 personas) para que respondieran con una auto evaluación sobre su sentido de responsabilidad en la educación con relación a la influencia de los medios de comunicación. (video juegos, y televisión).
Equipo no. 2 Autonomía y Heteronimia en mis decisiones
Se inicio la temática cuando se reparten un gafete a cada integrante del público
Con la leyenda “yo decido mi vida”. Se aborda en seguida la definición y características del valor del respeto, del valor de libertad, la definición y la importancia de ser autónomo, así como las consecuencias de la falta del valor de libertad de decisión y expresión hacia nuestra persona. Se comento en que situaciones se es heterónimo al decidir y que influencia tienen los medios de comunicación en las decisiones que se toman, sobre todo las publicitaras que originan y acrecientan el consumismo en las familias.
Equipo no. 3 La importancia de los medios masivos en mi educación.
Se explico la importancia de los medios de comunicación en la vida actual, asi como sus desventajas, las influencias positivas y negativas que tienen en los jóvenes y mediante algunas explicaciones de estudio de casos se concluyo que nuestros alumnos le dedican mas tiempo e interés al Chat, al celular, a la televisión, a los videojuegos y al Internet que a las actividades escolares y domesticas propias de su edad, así mismo resta esto a la relación y convivencia entre compañeros.
CONCLUSION
La experiencia de aprendizaje que puedo proporcionar sobre el desarrollo de este taller, es la siguiente:
- a los alumnos les agrado preparar materiales y clase con el apoyo de la tecnología (computadora, proyector).
- Se interesan mas por saber como preparar los materiales que por los contenidos.
- La televisión influye en sus decisiones de moda e innovaciones tecnológicas
- En ocasiones demuestran mas interés por el celular que por sus compañeros
- Algunos lograron comprender la dependencia y el valor primordial que se le da a los medios, antes que a la educación o los aprendizajes que puedan recibir.
- Los maestros somos responsables de que los alumnos disfruten de los beneficios de las tecnologías actuales, en apoyo a nuestras clases y lograr la conciencia de los alumnos sobre la importancia de estos, pero sin perder de vista lo sustancial de los contenidos.
- Los padres y la sociedad en general permiten la despersonalización virtual de los jóvenes.
martes, 18 de septiembre de 2007
lunes, 17 de septiembre de 2007
tarea 6
ALUMNA: MA. TERESA SAUCEDO MIRELES
SEDE: NUEVO LEON
GRUPO: 2
TUTORA: ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA
CROVI, Druetta Delia G. (2005). “Educar en la era de las Redes”.(pp. 61-81).
México, D.F. SITESA.
En base al análisis del texto leído que establece los estatutos de “ La Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción”. Y a la experiencia como docente de educación media superior, puedo puntualizar y concluir en las siguientes ideas.
- A partir de esta Declaración mundial sobre la educación superior editada por la UNESCO en octubre de 1998 en París, Francia, es considerada la
Educación como principal participante en el proceso de construcción de la sociedad de la información y el conocimiento, que se apoya en sistemas virtuales. Lo que representa que la actual era de redes presenta grandes desafíos a la investigación de la comunicación educativa.
- El interés de la mediatización tecnológica de los procesos de enseñanza es anterior a las TIC. Las ventajas que estos presentan son: una nueva dimensión espacio-temporal, hipertextualidad, multimedialidad etc. A pesar de esto cabe mencionar que los nuevos medios solo constituyen una generación tecnológica, que no logra aclarar el espejismo tecnológico, en el que se visualiza la calidad de educación en los países más pobres, a los que no se tiene en muchos casos acceso y capacitación a estos medios.
Lo expuesto por el texto se comprueba cuando algunos objetivos de programas académicos enfocados a áreas tecnológicas del nivel medio superior solo se enfocan en medir el aprendizaje del uso y manejo de las tecnologías y no de los contenidos académicos que representan estas materias.
- Para medir de forma cualitativa la calidad de la educación con relación al uso de los medios, deben participar los actores en el proceso educativo, todos sus
Involucrados, donde el alumno es el centro de enseñanza-aprendizaje, al que
Se dota de libertad de tiempo y movimiento con el uso de los medios contribuyendo a su autoaprendizaje.
- También en cierto que los responsables de los sistemas de evaluación y eficacia terminal repercuten en las libertades prometidas a los estudiantes, al tiempo cuando producen un aumento considerable en la carga de trabajo de los profesores. Por tal motivo, y bajo la premisa establecida por la UNESCO, que enfatiza que la educación debe de ser un proceso permanente, a lo largo de la vida. Esta establece la necesidad de nuevos métodos pedagógicos y nuevos materiales didácticos que se adapten a las condiciones de la educación virtual y a las posibilidades de las redes.
- La Declaración mundial sobre educación superior establece que educar en la virtualidad es un reto actual, es uno de los desafíos de las TIC en educación, y que las redes pueden contribuir a solucionar el problema de desigualdades del sector educativo. Pero se aclara que todos estos logros y buenos propósitos no expresan soluciones concretas que resuelvan la brecha digital que tienen muchos países menos desarrollados, abismo digital que presenta cinco dimensiones: tecnológica, de conocimiento, de información, económica y de participación.
- La educación a distancia y asincrónica es verdaderamente una respuesta a las necesidades educativas globales. A las que la UNESCO atribuye la necesidad de formar comunidades virtuales, esfuerzo que involucra al estudiante con un rol de autoaprendizaje, y al docente con una permanente capacitación al respecto.
- En si, hay un gran optimismo ante las ventajas de las redes, que no resuelve la falta de propuestas para acceso a ellas para muchos países. Lo que requiere no solo mayor instalación de infraestructura, sino el capital cultural e informatico de los usuarios, quienes se deberán de ser sujetos activos y capaces de participar socialmente vía red. En apoyo a esto, se establece el acceso igualitario, equitativo y pertinente. Por lo que, se concluye que no se
Trata de aplicar nuevas innovaciones tecnológicas a la enseñanza, sino que además de esto se deben identificar y comprender las raíces del cambio educativo, sus actores y también sus consecuencias. Y comprender que el mundo de las redes va más allá de las novedades tecnológicas: responde a una nueva concepción de la educación. Las generaciones tecnológicas no deben ser percibidas como instrumentos que pueden responder a las demandas masivas de educación.
- La evaluación de la calidad educativa es una necesidad apremiante, pero no solo de forma cuantitativa, sino de forma cualitativa también, es importante ver los resultados de calidad que arroja la educación actual con todas sus tecnologías y avances, en realidad son pocas las evaluaciones de calidad que se hacen a los sistemas virtuales vigentes.
-Los nuevos medios no han propiciado ni logrado nuevos retos, ya que articulación tecnológica es mas visible en la puesta en marcha de los proyectos educativos que en los documentos rectores que dirigen la educación. Las
condiciones de multimedialidad, hipertextualidad, asincronía y ubicuidad
de las redes, así como la posibilidad de establecer comunicación multinivel, son novedades inéditas para la comunicación educativa tecnológicamente mediada,
que no están reflejadas en las propuestas de cambio teóricas y prácticas. Tales propuestas se interesan más en el avance tecnológico que en el aprovechar sus consecuencias, ya que la tendencia mercantil y económica, debido a que la red subordina los demás aspectos.
-Las investigaciones a este rubro son las encargadas de no solo revisar las innovaciones tecnológicas ya existentes, sino también investigar la necesidad que tiene la comunicación de seguir enriqueciéndose teórica y metodológicamente.
SEDE: NUEVO LEON
GRUPO: 2
TUTORA: ELSA MARIA KEINRAD IBARGUENGOITIA
CROVI, Druetta Delia G. (2005). “Educar en la era de las Redes”.(pp. 61-81).
México, D.F. SITESA.
En base al análisis del texto leído que establece los estatutos de “ La Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción”. Y a la experiencia como docente de educación media superior, puedo puntualizar y concluir en las siguientes ideas.
- A partir de esta Declaración mundial sobre la educación superior editada por la UNESCO en octubre de 1998 en París, Francia, es considerada la
Educación como principal participante en el proceso de construcción de la sociedad de la información y el conocimiento, que se apoya en sistemas virtuales. Lo que representa que la actual era de redes presenta grandes desafíos a la investigación de la comunicación educativa.
- El interés de la mediatización tecnológica de los procesos de enseñanza es anterior a las TIC. Las ventajas que estos presentan son: una nueva dimensión espacio-temporal, hipertextualidad, multimedialidad etc. A pesar de esto cabe mencionar que los nuevos medios solo constituyen una generación tecnológica, que no logra aclarar el espejismo tecnológico, en el que se visualiza la calidad de educación en los países más pobres, a los que no se tiene en muchos casos acceso y capacitación a estos medios.
Lo expuesto por el texto se comprueba cuando algunos objetivos de programas académicos enfocados a áreas tecnológicas del nivel medio superior solo se enfocan en medir el aprendizaje del uso y manejo de las tecnologías y no de los contenidos académicos que representan estas materias.
- Para medir de forma cualitativa la calidad de la educación con relación al uso de los medios, deben participar los actores en el proceso educativo, todos sus
Involucrados, donde el alumno es el centro de enseñanza-aprendizaje, al que
Se dota de libertad de tiempo y movimiento con el uso de los medios contribuyendo a su autoaprendizaje.
- También en cierto que los responsables de los sistemas de evaluación y eficacia terminal repercuten en las libertades prometidas a los estudiantes, al tiempo cuando producen un aumento considerable en la carga de trabajo de los profesores. Por tal motivo, y bajo la premisa establecida por la UNESCO, que enfatiza que la educación debe de ser un proceso permanente, a lo largo de la vida. Esta establece la necesidad de nuevos métodos pedagógicos y nuevos materiales didácticos que se adapten a las condiciones de la educación virtual y a las posibilidades de las redes.
- La Declaración mundial sobre educación superior establece que educar en la virtualidad es un reto actual, es uno de los desafíos de las TIC en educación, y que las redes pueden contribuir a solucionar el problema de desigualdades del sector educativo. Pero se aclara que todos estos logros y buenos propósitos no expresan soluciones concretas que resuelvan la brecha digital que tienen muchos países menos desarrollados, abismo digital que presenta cinco dimensiones: tecnológica, de conocimiento, de información, económica y de participación.
- La educación a distancia y asincrónica es verdaderamente una respuesta a las necesidades educativas globales. A las que la UNESCO atribuye la necesidad de formar comunidades virtuales, esfuerzo que involucra al estudiante con un rol de autoaprendizaje, y al docente con una permanente capacitación al respecto.
- En si, hay un gran optimismo ante las ventajas de las redes, que no resuelve la falta de propuestas para acceso a ellas para muchos países. Lo que requiere no solo mayor instalación de infraestructura, sino el capital cultural e informatico de los usuarios, quienes se deberán de ser sujetos activos y capaces de participar socialmente vía red. En apoyo a esto, se establece el acceso igualitario, equitativo y pertinente. Por lo que, se concluye que no se
Trata de aplicar nuevas innovaciones tecnológicas a la enseñanza, sino que además de esto se deben identificar y comprender las raíces del cambio educativo, sus actores y también sus consecuencias. Y comprender que el mundo de las redes va más allá de las novedades tecnológicas: responde a una nueva concepción de la educación. Las generaciones tecnológicas no deben ser percibidas como instrumentos que pueden responder a las demandas masivas de educación.
- La evaluación de la calidad educativa es una necesidad apremiante, pero no solo de forma cuantitativa, sino de forma cualitativa también, es importante ver los resultados de calidad que arroja la educación actual con todas sus tecnologías y avances, en realidad son pocas las evaluaciones de calidad que se hacen a los sistemas virtuales vigentes.
-Los nuevos medios no han propiciado ni logrado nuevos retos, ya que articulación tecnológica es mas visible en la puesta en marcha de los proyectos educativos que en los documentos rectores que dirigen la educación. Las
condiciones de multimedialidad, hipertextualidad, asincronía y ubicuidad
de las redes, así como la posibilidad de establecer comunicación multinivel, son novedades inéditas para la comunicación educativa tecnológicamente mediada,
que no están reflejadas en las propuestas de cambio teóricas y prácticas. Tales propuestas se interesan más en el avance tecnológico que en el aprovechar sus consecuencias, ya que la tendencia mercantil y económica, debido a que la red subordina los demás aspectos.
-Las investigaciones a este rubro son las encargadas de no solo revisar las innovaciones tecnológicas ya existentes, sino también investigar la necesidad que tiene la comunicación de seguir enriqueciéndose teórica y metodológicamente.
tarea 5
Alumna: Maria Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: 2
Tutor: Elsa Maria Keinrad I.
CASTELLS, Manuel. “La Galaxia del Internet”. Ediciones De bolsillo. Enero del 2003.
En referencia al texto analizado y a los conocimientos que he logrado obtener durante mi preparación y experiencia plasmo las siguientes ideas.
- El Internet como medio esencial de la era actual, en la que dirige nuestras acciones las nuevas formas de comunicación y de información ha logrado revolucionar las acciones laborales en muchos aspectos, tal es el caso de la empresa y la sociedad. El Internet como instrumento de libre comunicación fue diseñado por la cultura hacker (de la que se hará mención), y su evolución depende de la utilización y demanda de los usuarios.
- Los sistemas tecnológicos se producen socialmente y la producción social determina la cultura. Los productores de este medio son los encargados de la retroalimentación del sistema tecnológico, mientras que los usuarios somos esa sociedad que estamos a la expectativa de la información que se nos pueden presentar.
- Se define por cultura al conjunto de valores y creencias que conforman un comportamiento, y los esquemas de comportamiento repetitivos generan costumbres que se imponen mediante la influencia de aprendizajes informales, como lo es, proveniente de algunos medios de comunicación como la televisión.
- En la sociedad la apertura tecnológica es condicionada por una cultura meriotocratica ya arraigada en el aspecto del conocimiento y la ciencia. En esta cultura el merito se mide por el grado de contribución al desarrollo de un sistema tecnológico. Por lo tanto, el ámbito social del Internet es muy diverso y contradictorio como lo es la sociedad.
- la cultura del Internet radica en la transmisión académica de la investigación científica compartida, de la reputación que da el prestigio académico, la evaluación de los colegas y la apertura y publicidad de las investigaciones.
- Debido a que la cultura es una construcción colectiva que trasciende a las preferencias individuales e influye en las actividades y comportamientos de las personas.
El autor llama cultura de Internet, al gran grupo de usuarios/productores de este medio. Esta cultura, se estructura en cuatro estratos superopuestos, estratos que unidos contribuyen a una ideología de libertades muy generalizadas del mundo del Internet, mismas que se señalaran y describirán a continuación:
a) Cultura tecnomeritocratica; se especifica como cultura hacker mediante la generación de normas y costumbres en las redes de cooperación en proyectos tecnológicos.
b) la cultura hacker; contribuyo a la formación del Internet debido a dos razones; es un enlace entre la cooperación y la libre comunicación, y sirve de puente entre la tecnomeritocratica y los proyectos empresariales que difunde Internet en la sociedad. Además contiene un sistema minimamente coherente de reglas y valores sociales. La organización de la cultura hacker resulta informal, ya que no es impuesta por alguna organización social.
La comunidad hacker es global y virtual, no presencial e individualizada como lo representan algunos medios de comunicación como la televisión o el Internet.
c) la cultura comunitaria virtual; añade una dimensión social a la cooperación tecnológica al hacer del Internet un medio de Interacción social selectiva y pertenencia simbólica. Esta se basa en dos características culturales compartidas de gran importancia, uno es la comunicación horizontal y libre a de expresión a nivel global, y el otro valor se le atribuye a la conectividad autodirigida, que es la capacidad que tiene cualquier persona para encontrar su destino dentro de la red, y que además tienen la libertad de publicar su propia información.
d) la cultura emprendedora; funciona sobre la base de la cultura hacker, y la cultura comunitaria para difundir las practicas del Internet en toda en todos los ámbitos de la sociedad a cambio de la obtención de dinero. Se le atribuye al Internet como el motor de impulso de la nueva economía, mediante el consumismo que altera cada vez más la economía de las naciones, además el cambio de procesos de producción, gestión y calculo económico.
Esta cultura trabaja bajo la finalidad de cambiar al mundo mediante la tecnología y recibir a cambio una recompensa de dinero y poder a través de los nuevos mercados financieros a los que todos voluntaria o involuntariamente estamos expuestos.
- En si, los emprendedores tecnológicos (diseño de publicidad) no logran sus ideales sin la inversión de los capitalistas, (empresarios) y estos para ser de éxito necesitan de los creadores para solidarizar su riqueza. Por lo que, la cultura emprendedora, es llamada la cultura del dinero, la cultura empresarial.
- En la articulación de los estratos señalados, se define a la cultura del Internet como una cultura construida sobre la creencia tecnocratica en el progreso humano a través de la tecnología, practicada por comunidades de hackers que prosperan en un entorno de creatividad tecnológica libre y abierto, asentada en redes virtuales dedicadas a reinventar la sociedad y materializada por emprendedores capitalistas en el quehacer de la economía actual.
Alumna: Maria Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: 2
Tutor: Elsa Maria Keinrad I.
Aparici, Roberto. “Comunicación Educativa en las Sociedad de la Información”.
En base al texto analizado y a mi experiencia laboral, aporto las siguientes ideas centrales:
- Con la actual sociedad de información y comunicación se ha logrado deconstruir el concepto de homo-sapiens, por el concepto que provoca el hombre influenciado por los medios de comunicación, denominado homo-videns. Sociedad, que además esta estrechamente relacionada con el desarrollo del sector económico, político y social ligado a la constante innovación.
- Apropiar las Tecnologías de la Información y la comunicación, las requiere de una formación para ello. En los tiempos actuales se considera que no solo basta saber leer y escribir para conocer, y es considerado un nuevo alfabeto el que limita su conocimiento al manejo de los medios actuales de comunicación e información.
Situación que involucra y obliga al sector educativo, a un rediseño de sus funciones y de las funciones de sus involucrados.
- Es esta la época donde la escuela deja de ser “la Institución educativa por excelencia”, y en la que la educación se realiza de forma transversal desde las relaciones sociales y con referentes informativos y cognoscitivos procedentes de muchas fuentes en especial las relacionadas con las TICS. La sociedad educativa actual sobresale solo una posibilidad tecnológica de aprendizaje, o posibilidad comunicativa ampliada de aprendizaje, sociedad de la que muchos creen equivocadamente que con el poder tecnológico-mediático actual se amplían las posibilidades de enseñanza-aprendizaje.
Y se cree que los problemas que aquejan a la mayoría de los países se pueden resolver con el uso y manejo de la tecnología educativa. Problemas que radican en que estos países no han logrado cumplir las metas básicas de alfabetización, equidad en el acceso a los servicios educativos y calidad de la enseñanza.
- la realidad es que existe un rezago educativo a pesar de la tecnología existente, ya que se pretende que la tecnicidad brinda la tan llamada calidad educativa, lo que deja claro que una sociedad educativa lo esencial, no es lo que se puede enseñar, sino lo que se logra aprender. Lo que se logra con múltiples mediaciones, cambios y tendencias que no radican solo en equipo o maquinaria.
- Esta claro que cada época exige nuevas modalidades educativas, pero se han preservado de ellas aspectos fundamentales en el aprendizaje como lo es la observación y la repetición.
- Es indudable que el avance sociocultural que se logro con la existencia de Instituciones educativas como las universidades, con la aparición del libro de texto y el desarrollo del lenguaje escrito, representan una marca simbólica de épocas educativas pasadas, las que en muchos casos se resisten al cambio impuesto por la modernidad. Esto, quizás se deba a que estas acciones dominan y están limitando a la cultura lecto-escritura.
-El lenguaje escrito ha sido considerado en la modernidad “el lenguaje de la razón” y esta es la capacidad o ámbito cognoscitivo privilegiado de ese “homo-sapiens” que según algunos autores se resiste a seguir creciendo y por ver tanta televisión estaría devolviéndose a sus etapas ya superadas de simple “homo-videns” (Sartori, 1997).
- En los sistemas educativos contemporáneos, productos de la modernidad
Es común el desordenamiento en los tipos de aprendizaje. El tipo de aprendizaje que predomina de la imitación, es considerado como aprendizaje formal, el que tiene objetivos y procesos establecidos de acuerdo a fines pedagógicos, encaminados a saberse que se van desarrollando gradualmente y que son evaluados por instituciones educativas reconocidas socialmente como lo son las escuelas.
- Mientras que en el aprendizaje informal, el que se esta experimentando mas a menudo con el surgimiento de las nuevas tecnologías y los medios de la época actual como su nombre lo dice no tiene reglas o metas secuenciales de aprendizaje, la información llega de cualquier lado y de cualquier forma y no en un orden lineal de arriba hacia abajo. Muchas veces se presenta este aprendizaje de manera inadvertida, ya que no resulta de situaciones educativas comunes como se da en aprendizaje de tipo formal. Se trata de una variedad de estimulaciones sobre todo audiovisuales que hacen explorar la percepción y trascender la cognición a escenarios mentales antes no vistos, y que además se han ampliado con el bombardeo de los medios de comunicación, los que resultan muy accesibles y atractivos para el usuario como es el caso de la televisión o el Internet. Por lo tanto, el aprendizaje informal se legitima esencialmente en la percepción sensorial múltiple, limitando la racionalidad, el pensamiento crítico y la subjetividad del educando.
- Lo real es que los ámbitos cognoscitivo-emocionales que han transformado a lo largo del tiempo mediante la mediación tecnológica comunicacional han sido los modos de aprender y de divertirse, lo que limita a la pedagogía a ser formal o seria.
- A lo que el autor concluye; el sistema educativo actual requiere un rediseño de los procesos, de los objetivos educativos que a fin formen poliglotas culturales que puedan hacer estallar la monotonía hegemónica de los pensamientos y acciones que los rodean. Así como privilegiar las destrezas y habilidades que permitan a los usuarios criterios de selección y evaluación de la información a la que tienen acceso, a fin de que esta contribuya verdaderamente en sus aprendizajes significativos. Estos esfuerzos son meritorios no solo de los involucrados en las Instituciones educativas.
Alumna: Maria Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: 2
Tutor: Elsa Maria Keinrad I.
CASTELLS, Manuel. “La era de la Información, economía, sociedad y cultura”. Siglo veintiuno Editores.
En base a la lectura del capitulo: La cultura de la virtualidad real del texto la era de la. Información, Economía Sociedad y Cultura y la experiencia como docente que he recibido aporto las siguientes ideas centrales.
- La sociedad ha estado en constante evolución desde el gran invento del alfabeto en Grecia, a la imprenta, hasta el radio y la televisión, y hasta llegar a los mas recientes medios de comunicación como lo son; el Internet. El surgimiento de un nuevo medio de comunicación electrónico, caracterizado por su alcance global, su integración de todos los medios de comunicación y su interactividad potencial, esta cambiando nuestra cultura.
- A raíz de la poderosa influencia del nuevo sistema de comunicación y con la mediación de los intereses sociales, las políticas gubernamentales y las estrategias comerciales, esta surgiendo una nueva cultura: la cultura de la virtualidad real.
- Con la creación y gran difusión de la televisión se dio paso al surgimiento de una nueva galaxia de comunicación. A partir de aquí se torno a segundo grado el uso de los libros y periódicos, destacando los temas que se deseaban ser visualizados televisivamente.
- La noción de cultura de masas, que surgió de la sociedad de masas, fue la expresión directa del sistema de los medios de comunicación consecuencia del control ejercido por los gobiernos y los oligopolios empresariales sobre la nueva tecnología electrónica de la comunicación.
- Durante las ultimas tres décadas, ha habido una explosión de la comunicación en todo el mundo, encabezado por la televisión, el país mas orientado a ella es Estados Unidos, con gran variedad de imágenes y canales por minuto.
Época en que la gente comenzó a grabar sus imágenes y acontecimientos más allá del álbum de fotos. Se dio un paso decisivo fue la gran multiplicación de los canales de televisión, el desarrollo de la tecnología de la televisión por cable de los años noventa, hasta la transmisión por satélite actual.
- Lo cierto que la influencia tan fuerte y poderosa de sonidos e imágenes propaganda y mensajes subliminales produce impactos espectaculares en la conducta social de la audiencia y de la escala de valores del ser humano quien en la mayoría, le da mas importancia adquirir un una diversión que propician los medios a un conocimiento o valor.
- El tema clave es que mientras los medios de masas son un sistema de comunicación de un sentido único, el proceso de comunicación real no lo es, sino que depende de la interacción del emisor y el receptor en la interpretación del mensaje. Esto quiere decir que actualmente hablamos de los avances de la comunicación, pero en realidad esta es precisamente (la comunicación), la que se esta perdiendo en las relaciones del ser humano, quien antepone el uso de los medios en algunos casos ante el logro de aprendizajes significativos.
- Lo cierto que los medios de comunicación y en especial los audiovisuales son considerados actualmente como el material básico de los procesos de comunicación actual, por lo que estamos en un entorno donde los estímulos simbólicos proceden la mayoría de ellos. Lo que demuestra que la televisión formula el lenguaje de la comunicación social, lo que motiva a que los grandes inversionistas sigan gastando millones y millones de pesos en promoción a sus productos, mientras los televidentes los consumimos.
- El resultado que da la competencia y concentración empresarial es mientras que la audiencia se segmenta y diversifica la televisión.
- con el aparecimiento desde los años noventa del Internet, se considera a éste como la red columna vertebral de la comunicación global a través del ordenador, y se enlaza cada vez con mas redes. El MODEM fue inventado en 1978 por unos estudiantes de Chicago, y en 1979 se difunde la versiona X MODEM que permitió a los ordenadores transferir archivos de forma directa sin pasar por un sistema receptor. Hoy en día existen miles y miles de tales microondas alrededor del mundo, que cubren todo el espectro de la comunicación humana, desde la política y la religión hasta el sexo y la comunicación.
- En la sociedad interactiva de la que estamos hablando donde la comunicación través del ordenador es muy reciente y veloz, donde la difusión de la información es sorprendente, ha originado el uso de la comunicación interactiva en el funcionamiento de los sistemas multimedia, que probablemente estarían a disposición de una gran proporción de población de muchos países, en versiones muy simplificadas.
- Al valorar los efectos sociales y culturales de la comunicación a través del ordenador, debemos tener presente la investigación sociológica sobre los usos sociales de la tecnología que revela la demanda de medios que requiere de una nueva evolución. En la segunda mitad de los años noventa se da la función de los medios de comunicación de masas globalizados y personalizados y la comunicación a través del ordenador originándose un nuevo sistema llamado multimedia, que se extiende en el ámbito de la comunicación electrónica a todo a todos los aspectos sociales; casa, trabajo, escuela, hospitales de entretenimiento y viaje.
- Con la evolución y desarrollo de los medios de comunicación descrita, solo basta mencionar el desplazamiento que en algunos casos estos provocan a la comunicación y convivencia personalizada de las personas.
Sede: Nuevo León
Grupo: 2
Tutor: Elsa Maria Keinrad I.
CASTELLS, Manuel. “La Galaxia del Internet”. Ediciones De bolsillo. Enero del 2003.
En referencia al texto analizado y a los conocimientos que he logrado obtener durante mi preparación y experiencia plasmo las siguientes ideas.
- El Internet como medio esencial de la era actual, en la que dirige nuestras acciones las nuevas formas de comunicación y de información ha logrado revolucionar las acciones laborales en muchos aspectos, tal es el caso de la empresa y la sociedad. El Internet como instrumento de libre comunicación fue diseñado por la cultura hacker (de la que se hará mención), y su evolución depende de la utilización y demanda de los usuarios.
- Los sistemas tecnológicos se producen socialmente y la producción social determina la cultura. Los productores de este medio son los encargados de la retroalimentación del sistema tecnológico, mientras que los usuarios somos esa sociedad que estamos a la expectativa de la información que se nos pueden presentar.
- Se define por cultura al conjunto de valores y creencias que conforman un comportamiento, y los esquemas de comportamiento repetitivos generan costumbres que se imponen mediante la influencia de aprendizajes informales, como lo es, proveniente de algunos medios de comunicación como la televisión.
- En la sociedad la apertura tecnológica es condicionada por una cultura meriotocratica ya arraigada en el aspecto del conocimiento y la ciencia. En esta cultura el merito se mide por el grado de contribución al desarrollo de un sistema tecnológico. Por lo tanto, el ámbito social del Internet es muy diverso y contradictorio como lo es la sociedad.
- la cultura del Internet radica en la transmisión académica de la investigación científica compartida, de la reputación que da el prestigio académico, la evaluación de los colegas y la apertura y publicidad de las investigaciones.
- Debido a que la cultura es una construcción colectiva que trasciende a las preferencias individuales e influye en las actividades y comportamientos de las personas.
El autor llama cultura de Internet, al gran grupo de usuarios/productores de este medio. Esta cultura, se estructura en cuatro estratos superopuestos, estratos que unidos contribuyen a una ideología de libertades muy generalizadas del mundo del Internet, mismas que se señalaran y describirán a continuación:
a) Cultura tecnomeritocratica; se especifica como cultura hacker mediante la generación de normas y costumbres en las redes de cooperación en proyectos tecnológicos.
b) la cultura hacker; contribuyo a la formación del Internet debido a dos razones; es un enlace entre la cooperación y la libre comunicación, y sirve de puente entre la tecnomeritocratica y los proyectos empresariales que difunde Internet en la sociedad. Además contiene un sistema minimamente coherente de reglas y valores sociales. La organización de la cultura hacker resulta informal, ya que no es impuesta por alguna organización social.
La comunidad hacker es global y virtual, no presencial e individualizada como lo representan algunos medios de comunicación como la televisión o el Internet.
c) la cultura comunitaria virtual; añade una dimensión social a la cooperación tecnológica al hacer del Internet un medio de Interacción social selectiva y pertenencia simbólica. Esta se basa en dos características culturales compartidas de gran importancia, uno es la comunicación horizontal y libre a de expresión a nivel global, y el otro valor se le atribuye a la conectividad autodirigida, que es la capacidad que tiene cualquier persona para encontrar su destino dentro de la red, y que además tienen la libertad de publicar su propia información.
d) la cultura emprendedora; funciona sobre la base de la cultura hacker, y la cultura comunitaria para difundir las practicas del Internet en toda en todos los ámbitos de la sociedad a cambio de la obtención de dinero. Se le atribuye al Internet como el motor de impulso de la nueva economía, mediante el consumismo que altera cada vez más la economía de las naciones, además el cambio de procesos de producción, gestión y calculo económico.
Esta cultura trabaja bajo la finalidad de cambiar al mundo mediante la tecnología y recibir a cambio una recompensa de dinero y poder a través de los nuevos mercados financieros a los que todos voluntaria o involuntariamente estamos expuestos.
- En si, los emprendedores tecnológicos (diseño de publicidad) no logran sus ideales sin la inversión de los capitalistas, (empresarios) y estos para ser de éxito necesitan de los creadores para solidarizar su riqueza. Por lo que, la cultura emprendedora, es llamada la cultura del dinero, la cultura empresarial.
- En la articulación de los estratos señalados, se define a la cultura del Internet como una cultura construida sobre la creencia tecnocratica en el progreso humano a través de la tecnología, practicada por comunidades de hackers que prosperan en un entorno de creatividad tecnológica libre y abierto, asentada en redes virtuales dedicadas a reinventar la sociedad y materializada por emprendedores capitalistas en el quehacer de la economía actual.
Alumna: Maria Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: 2
Tutor: Elsa Maria Keinrad I.
Aparici, Roberto. “Comunicación Educativa en las Sociedad de la Información”.
En base al texto analizado y a mi experiencia laboral, aporto las siguientes ideas centrales:
- Con la actual sociedad de información y comunicación se ha logrado deconstruir el concepto de homo-sapiens, por el concepto que provoca el hombre influenciado por los medios de comunicación, denominado homo-videns. Sociedad, que además esta estrechamente relacionada con el desarrollo del sector económico, político y social ligado a la constante innovación.
- Apropiar las Tecnologías de la Información y la comunicación, las requiere de una formación para ello. En los tiempos actuales se considera que no solo basta saber leer y escribir para conocer, y es considerado un nuevo alfabeto el que limita su conocimiento al manejo de los medios actuales de comunicación e información.
Situación que involucra y obliga al sector educativo, a un rediseño de sus funciones y de las funciones de sus involucrados.
- Es esta la época donde la escuela deja de ser “la Institución educativa por excelencia”, y en la que la educación se realiza de forma transversal desde las relaciones sociales y con referentes informativos y cognoscitivos procedentes de muchas fuentes en especial las relacionadas con las TICS. La sociedad educativa actual sobresale solo una posibilidad tecnológica de aprendizaje, o posibilidad comunicativa ampliada de aprendizaje, sociedad de la que muchos creen equivocadamente que con el poder tecnológico-mediático actual se amplían las posibilidades de enseñanza-aprendizaje.
Y se cree que los problemas que aquejan a la mayoría de los países se pueden resolver con el uso y manejo de la tecnología educativa. Problemas que radican en que estos países no han logrado cumplir las metas básicas de alfabetización, equidad en el acceso a los servicios educativos y calidad de la enseñanza.
- la realidad es que existe un rezago educativo a pesar de la tecnología existente, ya que se pretende que la tecnicidad brinda la tan llamada calidad educativa, lo que deja claro que una sociedad educativa lo esencial, no es lo que se puede enseñar, sino lo que se logra aprender. Lo que se logra con múltiples mediaciones, cambios y tendencias que no radican solo en equipo o maquinaria.
- Esta claro que cada época exige nuevas modalidades educativas, pero se han preservado de ellas aspectos fundamentales en el aprendizaje como lo es la observación y la repetición.
- Es indudable que el avance sociocultural que se logro con la existencia de Instituciones educativas como las universidades, con la aparición del libro de texto y el desarrollo del lenguaje escrito, representan una marca simbólica de épocas educativas pasadas, las que en muchos casos se resisten al cambio impuesto por la modernidad. Esto, quizás se deba a que estas acciones dominan y están limitando a la cultura lecto-escritura.
-El lenguaje escrito ha sido considerado en la modernidad “el lenguaje de la razón” y esta es la capacidad o ámbito cognoscitivo privilegiado de ese “homo-sapiens” que según algunos autores se resiste a seguir creciendo y por ver tanta televisión estaría devolviéndose a sus etapas ya superadas de simple “homo-videns” (Sartori, 1997).
- En los sistemas educativos contemporáneos, productos de la modernidad
Es común el desordenamiento en los tipos de aprendizaje. El tipo de aprendizaje que predomina de la imitación, es considerado como aprendizaje formal, el que tiene objetivos y procesos establecidos de acuerdo a fines pedagógicos, encaminados a saberse que se van desarrollando gradualmente y que son evaluados por instituciones educativas reconocidas socialmente como lo son las escuelas.
- Mientras que en el aprendizaje informal, el que se esta experimentando mas a menudo con el surgimiento de las nuevas tecnologías y los medios de la época actual como su nombre lo dice no tiene reglas o metas secuenciales de aprendizaje, la información llega de cualquier lado y de cualquier forma y no en un orden lineal de arriba hacia abajo. Muchas veces se presenta este aprendizaje de manera inadvertida, ya que no resulta de situaciones educativas comunes como se da en aprendizaje de tipo formal. Se trata de una variedad de estimulaciones sobre todo audiovisuales que hacen explorar la percepción y trascender la cognición a escenarios mentales antes no vistos, y que además se han ampliado con el bombardeo de los medios de comunicación, los que resultan muy accesibles y atractivos para el usuario como es el caso de la televisión o el Internet. Por lo tanto, el aprendizaje informal se legitima esencialmente en la percepción sensorial múltiple, limitando la racionalidad, el pensamiento crítico y la subjetividad del educando.
- Lo real es que los ámbitos cognoscitivo-emocionales que han transformado a lo largo del tiempo mediante la mediación tecnológica comunicacional han sido los modos de aprender y de divertirse, lo que limita a la pedagogía a ser formal o seria.
- A lo que el autor concluye; el sistema educativo actual requiere un rediseño de los procesos, de los objetivos educativos que a fin formen poliglotas culturales que puedan hacer estallar la monotonía hegemónica de los pensamientos y acciones que los rodean. Así como privilegiar las destrezas y habilidades que permitan a los usuarios criterios de selección y evaluación de la información a la que tienen acceso, a fin de que esta contribuya verdaderamente en sus aprendizajes significativos. Estos esfuerzos son meritorios no solo de los involucrados en las Instituciones educativas.
Alumna: Maria Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: 2
Tutor: Elsa Maria Keinrad I.
CASTELLS, Manuel. “La era de la Información, economía, sociedad y cultura”. Siglo veintiuno Editores.
En base a la lectura del capitulo: La cultura de la virtualidad real del texto la era de la. Información, Economía Sociedad y Cultura y la experiencia como docente que he recibido aporto las siguientes ideas centrales.
- La sociedad ha estado en constante evolución desde el gran invento del alfabeto en Grecia, a la imprenta, hasta el radio y la televisión, y hasta llegar a los mas recientes medios de comunicación como lo son; el Internet. El surgimiento de un nuevo medio de comunicación electrónico, caracterizado por su alcance global, su integración de todos los medios de comunicación y su interactividad potencial, esta cambiando nuestra cultura.
- A raíz de la poderosa influencia del nuevo sistema de comunicación y con la mediación de los intereses sociales, las políticas gubernamentales y las estrategias comerciales, esta surgiendo una nueva cultura: la cultura de la virtualidad real.
- Con la creación y gran difusión de la televisión se dio paso al surgimiento de una nueva galaxia de comunicación. A partir de aquí se torno a segundo grado el uso de los libros y periódicos, destacando los temas que se deseaban ser visualizados televisivamente.
- La noción de cultura de masas, que surgió de la sociedad de masas, fue la expresión directa del sistema de los medios de comunicación consecuencia del control ejercido por los gobiernos y los oligopolios empresariales sobre la nueva tecnología electrónica de la comunicación.
- Durante las ultimas tres décadas, ha habido una explosión de la comunicación en todo el mundo, encabezado por la televisión, el país mas orientado a ella es Estados Unidos, con gran variedad de imágenes y canales por minuto.
Época en que la gente comenzó a grabar sus imágenes y acontecimientos más allá del álbum de fotos. Se dio un paso decisivo fue la gran multiplicación de los canales de televisión, el desarrollo de la tecnología de la televisión por cable de los años noventa, hasta la transmisión por satélite actual.
- Lo cierto que la influencia tan fuerte y poderosa de sonidos e imágenes propaganda y mensajes subliminales produce impactos espectaculares en la conducta social de la audiencia y de la escala de valores del ser humano quien en la mayoría, le da mas importancia adquirir un una diversión que propician los medios a un conocimiento o valor.
- El tema clave es que mientras los medios de masas son un sistema de comunicación de un sentido único, el proceso de comunicación real no lo es, sino que depende de la interacción del emisor y el receptor en la interpretación del mensaje. Esto quiere decir que actualmente hablamos de los avances de la comunicación, pero en realidad esta es precisamente (la comunicación), la que se esta perdiendo en las relaciones del ser humano, quien antepone el uso de los medios en algunos casos ante el logro de aprendizajes significativos.
- Lo cierto que los medios de comunicación y en especial los audiovisuales son considerados actualmente como el material básico de los procesos de comunicación actual, por lo que estamos en un entorno donde los estímulos simbólicos proceden la mayoría de ellos. Lo que demuestra que la televisión formula el lenguaje de la comunicación social, lo que motiva a que los grandes inversionistas sigan gastando millones y millones de pesos en promoción a sus productos, mientras los televidentes los consumimos.
- El resultado que da la competencia y concentración empresarial es mientras que la audiencia se segmenta y diversifica la televisión.
- con el aparecimiento desde los años noventa del Internet, se considera a éste como la red columna vertebral de la comunicación global a través del ordenador, y se enlaza cada vez con mas redes. El MODEM fue inventado en 1978 por unos estudiantes de Chicago, y en 1979 se difunde la versiona X MODEM que permitió a los ordenadores transferir archivos de forma directa sin pasar por un sistema receptor. Hoy en día existen miles y miles de tales microondas alrededor del mundo, que cubren todo el espectro de la comunicación humana, desde la política y la religión hasta el sexo y la comunicación.
- En la sociedad interactiva de la que estamos hablando donde la comunicación través del ordenador es muy reciente y veloz, donde la difusión de la información es sorprendente, ha originado el uso de la comunicación interactiva en el funcionamiento de los sistemas multimedia, que probablemente estarían a disposición de una gran proporción de población de muchos países, en versiones muy simplificadas.
- Al valorar los efectos sociales y culturales de la comunicación a través del ordenador, debemos tener presente la investigación sociológica sobre los usos sociales de la tecnología que revela la demanda de medios que requiere de una nueva evolución. En la segunda mitad de los años noventa se da la función de los medios de comunicación de masas globalizados y personalizados y la comunicación a través del ordenador originándose un nuevo sistema llamado multimedia, que se extiende en el ámbito de la comunicación electrónica a todo a todos los aspectos sociales; casa, trabajo, escuela, hospitales de entretenimiento y viaje.
- Con la evolución y desarrollo de los medios de comunicación descrita, solo basta mencionar el desplazamiento que en algunos casos estos provocan a la comunicación y convivencia personalizada de las personas.
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