tarea

Alumna: María Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: No. 2
Tutora: Elsa María Keinrd I.

PEREZ, Tornero José Manuel. “Comunicación y educación en la Sociedad de la Información”. Nuevos lenguajes y conciencia critica. Ediciones Paidos S.A (2000).

Porque los cambios originan cambios, en la actual sociedad de la información y la comunicación en la que, la forma de informar y comunicar cambia, en gran parte a la influencia constante de los medios masivos de comunicación. Situación que repercute en la educación y cultura de los individuos. Esto ocasiona que las formas de trabajar, de producir, de enseñar y de aprender se han rediseñado en algunos sectores de la sociedad.

En el aspecto económico desde el inicio de la revolución industrial en el siglo XX, con la producción masiva de los bienes de consumo y consolidación de mercados, desde el modelo fabril, hasta el actual mundo capitalista ocasionado por la globalización del mercado y de la economía con la liberación del comercio, que establecieron por las organizaciones de comercio y financieras mundiales. El desarrollo económico de la sociedad se resume en el actual realzamiento de la ideología neoliberal y mercantilista.

Los cambios tecnológicos propician la llamada “cultura de las masas” que es considerada como el desarrollo de la dimensión intelectual cotidiana de la economía capitalista con el gran predominio del vecino país EEUU.
La cultura de las masas se has ido extendiendo por muchos países con la aceptación de la economía del mercado, de los principios del libre comercio y con el desarrollo del nuevo sistema de comunicación mediática.

De los medios de masas (televisión, radio, prensa e Internet etc.), que mas destaca es sin duda la televisión, la que por sus características particulares (audiovisual, acceso directo y gratuito) logra reunir mas audiencia e influir mas en las personas, características que entretienen al receptor, pero al mismo tiempo limitan su conocimiento real y lo convierten en un divertido espectador pasivo.

La cultura de las masas representa los éxitos de la comercialización en las manifestaciones expresivas de la poesía y el arte que se ven persuadidas por el negocio que promueve en su mayoría la televisión. Lo que se demuestra cuando los jóvenes o los niños demuestran mas interés por pasar mas tiempo frente a la televisión, el Internet o los videojuegos que en la escuela o estudiando. Se preocupan mas por entretenerse con los medios que por valorar la calidad de conocimiento que estos transmiten.

Debido al nuevo escenario económico que sostiene una enorme competitividad.
La programación televisiva también ha variado, a diferencia de la televisión tradicional, la que separaba los géneros a horarios establecidos. La actual neotelevisión no solo no hace esto, sino que tiende a formar franjas horarias con separación temática en canales generalizados, enfocando totalmente su diferente programación (deportes, noticias, documentales, educación etc.) al consumismo a las familias.

En los últimos años con la extensión de la nueva televisión y el éxito masivo del Internet, de da un fenómeno llamado multimediatización que es considerado como el resultado de la unión de los medios tradicionales y actuales, con los avances de la digitalización de la información.

La evolución y desarrollo de estos cambios han desorientado a rubros como el educativo que representa un reto para las instituciones de enseñanza así como para los involucrados. Al igual que el sector económico, el educativo ha ido evolucionando desde la imposición cristiana (monopolio de instrucción), hasta la democratización escolar que exigió la revolución industrial, ha crecido y se ha visto influenciada por los medios masivos de comunicación, hasta la actual desvirtualización de quien o que enseña, debido a que la educación en la actualidad tiene grandes competencias como la televisión.

En sí, la escuela compite con el mundo financiero que impulsa al consumismo y promueven los medios. Acción que desorienta las funciones tradicionales de la escuela que no encuentra en el mundo su lugar, en el saber moderno. Situación que declara en crisis la currícula escolar, el lenguaje, los recursos técnicos, los valores, el rol de profesorado y sobre todo de la gestión escolar la que señala la pasividad de las autoridades hacia la búsqueda de la mejor apropiación de estas innovaciones.


La visualización global de la educación señala; que la enseñanza debe de transformarse en dos dimensiones; de forma intelectual ( principios, objetivos y filosofía en la que se inspira), y de forma práctica ( infraestructura, instrumentos, reglas y normas), esto es debido a que la escuela necesita un enfoque diferente, donde éstas y los grupos establezcan sistemas de comunicación en su entorno de un modo útil a sus fines, y tenga a sí mismo la posibilidad de externar sus mensajes, acciones, y que se considere a la escuela como formadora que es para la apropiación de estos cambios en las nuevas generaciones, pero desde una filosofía mas acorde a sus necesidades y sus objetivos. Lo que provocaría un ensanchamiento del espacio educativo que ya resulta altamente necesario.