tarea

Alumna: María Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: No. 2
Tutora: Elsa María Keinrd I.
RINCON, Omar “Introducción”, “El encanto audiovisual” y “El ambiente Televisión” en Televisión, Video y Subjetividad, Editorial Norma, 2002. (pp. 9- 57).
Dentro del avance, desarrollo e influencia de los medios masivos de comunicación, se encuentra con gran primacía la televisión, que, por ser considerada, como el medio del tiempo libre de las personas, ha marcado la vida cotidiana de la sociedad fomentando y generalizando la vida social, el mercantilismo, el consumismo y el aburrimiento. La televisión es una empresa que lo que toca le da un estilo concreto, afectivo, estético, rápido y espectacular de la comunicación, lo que hace más atractiva para los televidentes.

La televisión como institución social con su permanencia constante ante las personas, influye en sus acciones y sus formas de pensar. El mirar el televisor se considera como la tercera actividad que más realizan las personas. Se considera como una institución capaz de fabricar épocas pasadas, presentes y futuras.

En épocas pasadas el proceso de socialización del individuo se basaba en Instituciones formadoras como; la familia, la religión y las étnicas, las que actualmente son sustituidas por la influencia socializadora de la televisión, sobre todo en los espacios en que las instituciones mencionadas descuidan su atención hacia el individuo, allí ésta, siempre disponible la TV con su gran programación para suplir esos espacios.

Se ha comprobado que la televisión es de gran influencia en todos los rubros de la sociedad, en el caso de su influencia en la vida política, determina la vida pública de la sociedad. Los elementos de la política han sido transformados y extendidos por la televisión, la que habré un espacio a la pluralidad de los individuos al informarles y hacerlos partícipes de sus actividades políticas y sociales.

La televisión como lugar educativo, es una necesidad, se ha demostrado que los niños que ven más televisión rinden más en la escuela, tienen más ventajas cognitivas sobre los que no lo hacen. Por ser, el medio más común, generalizado y con mayor influencia la televisión en los alumnos, se busca convertir en educativa, a partir del diseño del material didáctico y de la utilización de videos educativos como es el caso de las teles secundarias, que representan un gran logro para la educación básica, que ha permitido que la educación secundaria llegue a todos los rincones del país.


La televisión es usada en el aula generando nuevas posibilidades de juego y creación, por lo que, se ha convertido en un factor enriquecedor del proceso escolar al construir contextos mas amplios generar referencias mas comunes, mas afectivas, mas dinámicas y seductoras que el aula presenta, lo que hace necesario modificar el currículo escolar y las actividades de la docencia.


La influencia de la televisión en la industria o negocio, proporciona a los empresarios la posibilidad de promocionar y de vender todo, ésta llena de comerciales que fomenta el consumismo en las familias. La televisión permite juntar varios sectores de la economía, dinamiza económicamente su entorno, cuando a su alrededor crecen y se generan divisas de publicidad, además de generar empleos, capital y movilizar los negocios.

La televisión es considerada también como un dispositivo de contar historias y una estrategia para pensar en colectivo, la televisión se hizo para contar. Es un medio para la colectividad, que permite comprender la conversación social, ofrece estilos de vida que promueven la identificación social, promueve sueños colectivos, enseña modelos de pensar, formas de establecer relaciones, manuales de solución de los problemas y pautas para actuar en la vida en sociedad. Además permiten la construcción de redes de gustos y preferencias compartidas según las sensibilidades y deseos de los televidentes.

En si, de la pantalla sale los temas de conversación cotidiana, que le asignan sentido en muchas ocasiones al día y los estilos validados socialmente para actuar. Esto se debe a que cuenta con poderes de seducción con su gran cantidad de mensajes persuasivos que definen la forma de ser, vestir y comer de las personas, de las que condiciona su conciencia colectiva, que se rige por lo que dicen los noticieros y las relaciones amorosas de las telenovelas.

Sí bien es cierto, que la televisión traen muchas ventajas en la socialización de las personas y que su influencia apoya a muchos sectores, también lo es, que esa influencia a veces no es tan positiva, y que el hábito excesivo de ver televisión forma personas pasivas y conformistas que solo buscan un entretenimiento y limitan su conocimiento.

La realidad es que la información que se recibe en la mayoría de la programación de la televisión tiene mucha información que no brinda conocimiento, y datos distorsionados por el capitalismo y las influencias políticas.











Alumna: María Teresa Saucedo Mireles
Sede: Nuevo León
Grupo: No. 2
Tutora: Elsa María Keinrd I.

OROZCO, Guillermo “Escuela y Televisión. Hacia una alianza por nuevos motivos” (Capítulo 10) en Televisión y Audiencias, un enfoque cualitativo, Ediciones de la Torre/Universidad Iberoamericana, 1996. (pp.159-178)

El escenario actual en el que coexiste la escuela y la TV esta surcada, por lo menos dos tendencias muy marcadas. El protagonismo creciente de la TV y el video tecnología no solo en la educación, sino también en la cultura y en general en la vida cotidiana. Por otra parte. La deslegitimación también creciente de la escuela como institución educativa y en particular el deterioro de la calidad de proceso enseñanza - aprendizaje. Esto se debe en gran parte a la carga horaria y las atenciones que brinda la televisión al alumno, en relación con la que brinda la escuela.


El protagonismo creciente de TV en la educación en la sociedad contemporánea tiene fundamentalmente dos expresiones.
1) Expansiva presencia cuantitativa de al TV en la vida de todos, presencia ampliada, aunque diversificada, sino por el contrario mas bien homogenizante.
2) múltiple presencia cualitativa de la TV en su audiencia, vía la mediación cada vez mas profesional y sofisticada que ejerce la TV entre los que acontece << ahí afuera >> y su representación en la pantalla (Orozco, 1995).

En la mayoría de los países los estudiantes pasan mas tiempo frente al televisor que frente al pizarrón en el aula, antes que los niños tengan dos años, están frente la oferta televisiva, y casi en cualquier ciudad del mundo, se ha multiplicado geométricamente, en numero de canales y de programación en el apoyo de programas televisivos como el sky, y antenas aéreas. Lo que demuestra que la TV es uno de los medios de mayor popularidad en la mayoría de los países.


La preocupación social de la influencia de la TV en la educación se origina principalmente en toda esa otra programación televisiva que no es catalogada como instructivo, pro social, cultural o infantil.

Se ha demostrado que la televisión tiene grandes ventajas en el desarrollo de la socialización en el individuo, pero también presenta algunas desventajas relacionadas directamente con la educación escolar, que convierten al televidente en un pasivo conformista excluido de su realidad, las que aquí se describen.


1-Desplazamiento de otras actividades consideradas.
2-Alteraciones del ritmo cognoscitivo.
3-Estimulación informativa y conceptual.
4-Estimulación afectiva desproporcionada.
5-Provisión temática estereotipos.
6-Conocimiento paralelo.
7-Cultivación de cierto tipo de actividades.
8-Provisión de referencias para apreciar el mundo externo.
9-Cambios de percepción en el procesamiento de información.

Aun entre los críticas hacia este medio masivo de comunicación, y a pesar de las desventajas señaladas, se ha considerado necesario hacer a la TV aliada de los procesos educativos del aula, se han ido matizando las criticas, se a tratado de seguir la vieja recomendaciones de J. Dewey “si aquello que el alumno aprende fuera de la escuela incide en su aprendizaje escolar, la escuela tiene también que dar cuenta de ese aprendizaje, si es que se quiere ser relevante en el desarrollo educativo de los alumnos, denominado una pedagogía critica” (McLauglin, 1994).

Existe alianzas que suponen alternativas de eficiencia y mejora de relaciones entre la televisión y la escuela, que se mencionan a continuación.

- La Alianza de la eficiencia (Eficiency Alliance)

Se presentan los supuestos fundamentales que sostiene a ese tipo de alianza.
1- Un supuesto, de que la escuela se encuentra rezagada del desarrollo tecnológico actual, se sostiene que la diversificación de medios también diversifica la enseñanza, lo cual contribuiría a un mayor aprendizaje por parte de los estudiantes.
2- Otro supuesto, la eficiencia educativa consiste en una mejora en la transmisión de información como los insumos necesario para su mejor procesamiento, una fuente de información nueva, complementaria y estimulante para el proceso escolar y el desarrollo educativo de los estudiantes.

Hacia una nueva alianza de la Escuela y la Televisión.

Esta propuesta supone una serie de modificaciones en la escuela, dentro de algunos de los supuestos fundamentales, que se muestran en seguida.
1- La escuela tendría que convertirse y mantenerse como una opción necesaria e imprescindible para las nuevas generaciones, donde una de sus ejes centrales, fuera el revisar sistemática y permanentemente el aprendizaje realizado por los estudiantes.
2- La educación para los medios no puede una perspectiva pedagógica y cultural y supone un compromiso y una toma de posición profesional y política.

Es importante buscar estrategias que coloquen los beneficios de la televisión en el trabajo educativo, fortalecer este trabajo frente a la TV y de esa manera fortalecer la práctica escolar, la educación y la democracia, la participación ciudadana y el logro de aprendizajes relevantes en el individuo.